جدول المحتويات
تحضير نص من يجير فؤاد الصغير، التطور العلمي الذي حدث في العقود الأخيرة، جعل للإنترنت دورًا بارزًا ومهمًا في التعليم والتعلم، فقد انهمك الباحثين والطلاب في استخدام محركات البحث في جوجل للحصول على أجوبة لأسئلة المقررات الدراسية، سواء في المراحل التعليمية الأولى، أو فيما يليها. هذا يجعل الجميع أمام مسؤولية المعلومة، حيث يجب على كل من يمتلك معلومة أن يقوم بتقديمها بطريقة ما من أجل أن تعم الفائدة على كل من يرغب في المعرفة ويطمح إليها.
التقدم الذي نمر به، خدم الإنسان بشتى الطرق الممكنة، وهذا دفع الإنسان إلى الاستمتاع بعالم الجودة الجديد الذي يوفر الجهد والوقت في طريق الحصول على المعلومة الصحيحة.
تحضير مفاخر الاجناس
تحضير نص من يجير فؤاد الصغير، من أهم ما يميز الأدب العربي عن غيره، هو انفتاحه على العديد من الثقافات المتنوعة في تفاصيلها وعاداتها وتقاليدها، وكذلك امتيازه في حفظ اللغة العربية وتقديم واجهة عالمية مشرفو ومتميزة عن اللغة وعن العرب أجمعين. وقد ساهم في لمعان النصوص العربية؛ مجموعة الأدباء المتميزين الذين قضوا حياتهم في الكتابة المُحكمة المتميزة.
شاهد أيضًا: أنفذ المطلوب بين القوسين فيما يأتي: قرأ التلميذ قصة أجعل المفعول به المفرد جمع تكسير مع ضبطه بالشكل
من هو محمد العيد ؟
تحضير نص من يجير فؤاد الصغير، هو محمد العيد آل خليفة شاعر وأديب جزائري من مواليد 28 أغسطس للعام 1904 في بلدية عين البيضاء بولاية أم البواقي وسط عائلة دينية محافظة ومتصوفة تنتمي إلى الطريقة التجانية. انتقل مع أسرته إلى مدينة بسكرة ليكمل بها حفظ القرآن الكريم ويتعلم الدروس على يد الشيخ علي بن إبراهيم العقبي.
تحضير نص من يجير فؤاد
يمكنكم الإطلاع على حلول فقرة أفهم النص وأناقش فكره:
- إلى من يوجه الشّاعر نداءه؟ للناس.
- ما سبب هذا النّداء؟ تعاطفه مع الفقير وحسرته عليه.
- وما غايته؟ مدّ يد العون للطّفل.
- صف حال الطّفل الذي حدّثنا عنه الشّاعر؟ فقير كسير ودع القلب منه الضلوع.
- أين طار قلبه؟ طار مع الخبزة الطّائرة.
- ماذا يعني هذا القول؟ أنه يفكر في لقمة تسدّ رمقه لكنّه لم يجدها.
- وجّه الشّاعر نداءً لفئاتٍ مختلفةٍ، عدّدها؟ الرّافعون القصور، الوادعون النّيام، من ترف عليه الورود.
- بم تتميّز هذه الفئات؟ بالثّراء.
- عمّ عاتب الشّاعر؟ عن عدم تفقّدهم الحفاة العراة ولا يسمعون ولا يبصرون حالهم.
- ممّ يشكو الطّفل؟ حرّ الطوى.
- ماذا فعلت أمّه؟ طافت به حائرةً تستجدي صدقة العموم والقوم.
- ماذا قالت؟ ارحموا ذلّتي يا رجال وأعزّوا كرامتي.
- بم ذكّرتهم؟ حسن الجوار.
يمكنكم الإطلاع على حلول فقرة أثري رصيدي اللغوي :
- يجير: يُغيث.
- تفاقم: ازداد.
- كسير : ضعيف، حزين، ذليل.
- القاصرة : غير راشدة.
- الوادعون : الساكنون.
- ترق : تقدم.
- الطوى : الجوع.
- لوعته : حرقة.
- كرب: حزن وغم.
- جابرة: مصلحة.
- الخز: نسيج الحرير.
- الفاقرة: المصيبة الشديدة.
- الطوى: الجوع.
- الصاغرة: المهانة والذل.
- آصرة: مفرد أواصر، وهي الرابطة القوية.
- مشتقات كلمة (يجير): الإجارة،الجارّة،المجار،الاستئجار.
يمكنكم الإطلاع على حلول فقرة أتذوق النص:
- إلى أي نوع أدبي ينتمي النص؟ النص قصيدة عمودية تعتمد الوزن والقافية.
- ما الأسلوب الغالب على النص؟ استشهد بأمثلة منه. غلب على النص الأسلوب الإنشائي كقول الشاعر: “أما ندكم؟”(استفهام)، “فيا أيها/ يا أيها/ يا من ترف.” (نداء)، “ألا تذكرون/ ألا تسمعون/ ألا من يقوم/ ألا من يجير/ أتنسون..” (استفهام)، “ارحموا/ أعزوا”. (أمر غير طلبي غرضه الاستعطاف)
- ما النمط الغالب على النص؟ يغلب على النص النمط الوصفي يتخلله الحجاج حيث احتاج الشاعر إلى وصف وبيان حال الطفل الفقير.
- وظف الكاتب محسنات بديعية، استخرج ما أمكن منها.
- الترادف: (الفقير = الكسير).
- جناس ناقص: ( حفاة / عراة).
- ما رأيك في لغة النص، هل هي مباشرة أم موحية؟ لغة النص قوية وموحية مثل: (جابرة، القاصرة، النيام، تنفحه، الفاقرة، الطوى، لوعته..إلخ).
- يظهر الشاعر متأثرا بلغة القرآن الكريم اعط أمثلة على ذلك. وظف الشاعر ألفاظا قرآنية مثل: “الفاقرة”التي نجدها في قوله تعالى: “تَظُنُّ أَن يُفْعَلَ بِهَا فَاقِرَةٌ” (القيامة: 25)
- في البيت الثاني صورة بيانية سمها ثم اشرحها. وظف الشاعر هنا استعارة مكنية حيث حذف المشبه به (الإنسان) ورمز له بأحد لوازمه (الوداع) كذلك في عجز البيت استعاررة مكنية ثانية.
- في البيت الرابع صورة بيانية أخرى، سمها ثم اشرحها.
- اكتب البيت الأول كتابة عروضية ثم ضع الرموز .. ماذا تستنتج تفاقم كرب الفقير الكسير ** أماعندكم من يد جابرة
تفاقم كرب لفقير لكسيري ** أما عندكم من يدن جابرة
//0///0 / 0//0/ 0//0/0 //0 /0//0 /0 //0 /0//0
البيت من البحر الوافر وتفعيلاته: (مفاعلتن مفاعلتن مفاعلتن)
يمكنكم الإطلاع على حلول فقرة أكتشف نمط النص وأبين خصائصه:
- النّبرة الخطابيّة بارزة في القصيدة وقد اتضحت معالمها من خلال ضمائر الخطاب والنّداء وصيغ الأمر والنّهي والاستفهام.
مثل لهذه الصّيغ من النّصّ ثمّ بيّن إلى أيّ نمطٍ تؤشّر؟ - النّداء [أيها الواعدون]
- الاستفهام [ألا تذكرون حفاةً عراةً؟]
- الأمر [ارحموا أعزّوا …] نمط التّوجيه.
- حتّى يؤثّر في مخاطبيه وظّف الشّاعر نمط الوصف لتبيان حالة الفقراء، استخرج مؤشّراته من القصيدة مع التّمثيل من النّص؟ النعوت – ضمير الغائب…
يمكنكم الإطلاع على حلول فقرة أبحث عن ترابط جمل النص وانسجام معانيه:
- ما الضّمير الطّاغي على النّصّ؟ على من يعود؟ هل يخدم طغيانه بناء واتّساق النّصّ؟ الغائب.
- الأسلوب الغالب فيه الخبري أم الإنشائي؟ ما علاقة ذلك بقصيدة الشّاعر وبانسجام معاني النّصّ؟ الإنشائي لأنّه يساعد على النّصح والتّوجيه والإرشاد.
في النهاية نكون قد تعرفنا معًا على إجابة سؤال:تحضير نص من يجير فؤاد الصغير، على أمل أن تكون المعلومات التي ذكرناها مفيدة لكم وعلى أمل أن نلتقي في مقالات أخرى تشكل حالة ثقافية وتعليمية مهمة وغير موجودة في أماكن أخرى لأننا نؤمن أن الثقافة وسيلة مهمة وفريدة في تقدم الشعوب وتطورها.
